четверг, сентября 09, 2010

"Слабое звено" меняет полярность...

На днях собрались библиотекари округа на первый в учебном году семинар. Кто-то отдохнул, кто-то не очень, кто-то, не покладая рук, на блогониве трудился. Официоз чуть позже в блоге Сообщества появится. А пока своими мыслями поделюсь по горячим следам. Много противоречивых дум появилось...
Говорили о перспективах, о том, что должна становится библиотека Школьной и интегрироваться в образовательный процесс (подзабыли об этой основной определяющей роли, всё об учебниках), о векторе развития 2.0 (как привести библиотеку к "вебдванольности"), об информационной культуре участников учебного процесса и проекте ФГОС, о новых профессиональных качествах современных школьных библиотекарей...
Потом произошел плавный переход к блогам библиотек. Библиотекари-блоггеры показывали коллегам свои блоги, рассказывали о плюсах и минусах блоговедения, делились планами на ближайшую и не совсем близкую перспективу.
Вот такую собирательную "рассказку" в свободном стиле от  собирательного опять-таки лица библиотекаря-блоггера попытаюсь изложить (с использованием оригинальных выдержек из речей, разумеется)...
Идет библиотекарь по узкой тропинке и видит, что оказался на перепутье 3-х дорог. На том перепутье камень, а на камне надпись: "Направо пойдешь - пропадешь. Налево пойдешь - к старому вернешься. Прямо пойдешь - блог создашь". Пропадать кому же охота? Исключилась дорога направо. К старому путь сотоварищи школьные отрезали со словами: "Нам продвинутый библиотекарь требуется!". Подумал библиотекарь, что терять уже все-равно нечего и шагнул в неизвестность по дороге, идущей прямо. Встал на путь создания блога библиотечного. А путь-то неожиданно широким оказался по сравнению с тропинкой. Уж куда-нибудь дорожка-то эта выведет. Стали отговаривать коллеги-библиотекари, мол зачем тебе это надобно... Не  поддался на провокацию библиотекарь. Дело сделалось скоро - 10 минут и вот он Блог библиотечный, новенький! С гаджетами и виджетами полезными. И открылся библиотекарю Интернет-мир информационный. Увидел он библиотеки электронные, ресурсов всевозможных хранилища (да таких ресурсов, которых в его библиотеке и не было никогда, а здесь только руку протянуть), побывал в библиотеках заморских, познакомился с коллегами из других городов и стран. Увидел блоги библиотечные, коих в Сети количество с каждым днем понемножку прирастает. И главное, что все ВМЕСТЕ! И библиотекари, и читатели, и других специалистов множество... И у них тоже есть блоги свои... Одни пишут, другие читают, и наоборот. Кругом творчество и креатив. И все ему рады, помочь готовы, поделиться чем-нибудь, да в ответ принять. Понял библиотекарь, если уж в Интернет-мир попал, то пути обратного не будет, не захочется искать его даже.
Увидел это все библиотекарь и задумался, как же ему свой блог полезным сделать да на пользу учению наладить (был он Школьный библиотекарь), благо места в Интернет-мире на пользу дела всем хватит.  Обратился библиотекарь к плану работы, разделил аудиторию читателей на группы целевые, да за ресурсы принялся. И заиграл блог яркими красками и содержанием богатым. И потянулись в блог люди. Только вот незадача - из городов и стран чужеземных. А свои учителя, да коллеги-библиотекари затаились что-то.
Удивился библиотекарь (зачем же его тогда в путь к новому отправляли?), стал зазывать в блог гостей. Предлагать деятельность совместную. Народ-то и попрятался... Пооотихонечку по 1-2 человека начали в блог к библиотекарю заглядывать, интересоваться, как это чудо делается... Стал библиотекарь на педсоветах выступать, про свой блог рассказывать, да про то, как его библиотека теперь заработает. Чем вверг соратников своих в состояние шоковое. Многие подумали, а не хворь ли какая приключилась с ним часом, да в рассыпную бросились... А кто остался, стали библиотекаря поддерживать, появились у него сообщники. Совсем загрустил было библиотекарь, да стал замечать, что читателей в блоге его все больше становится, ученики заглядывают, даже друзья бывшие содружинники отыскались среди посетителей, и у них тоже блоги есть. Решил библиотекарь про блоги свои и Интернет-мир своим коллегам рассказать (одно ведь дело, когда наместник великого Хана говорит, методист то бишь, а другое когда от своих слышится). Послушали библиотекари внимательно. Рассказал им библиотекарь, что дело это очень нужное, полезное, а главное, увлекательное. А на увлекательное и интересное время всегда находится. Одно огорчение - Интернет вволю нет на рабочем месте. Призадумались библиотекари. Кто пальцем у виска покрутил да ушёл молча, а часть потянулась к наместникам Хана курсами интересоваться, да брошенные блоги свои доделывать....
И понял библиотекарь, что путь он выбрал правильный! И что надо вести за собой по пути этому в Мир!...
Вот тут я "рассказочку" закончу. Показалось мне после семинара, что клише "слабое звено" в образовательном процессе полярность поменяло, как и просили. А процесс с места движется не быстрее, чем прежде. И звено-то это слабое в системе образования, в частности школьного, в целом. Вот и рвётся цепь участников учебного процесса. И укреплять эти звенья "с миру по нотке" - нива для деятельности обширная. Будем делать. А библиотекари, пути не испугавшиеся - молодцы!

понедельник, сентября 06, 2010

Школьная библиотека — курс на планирование, осуществление и... развитие!!!

A-priori условиями приобретения системой (образовательная система не исключение) новых свойств, влияющих на эффективность деятельности и качество достигаемых результатов, являются развитие, саморазвитие.
Если функционирование способствует «непотере» приобретенных свойств, то развитие и саморазвитие направлены на приобретение (генерацию) новых свойств, их апробацию, интеграцию, а также отказ от свойств рудиментарных в случае, если новые свойства позволяют качественно изменить процесс и результаты, или достигать результатов с большей эффективностью.
При этом успешное развитие (как результат внешнего воздействия на систему в большинстве случаев) резонирует с саморазвитием системы (результат внутренних изменений).
Развитие как реакция на вызовы времени, переход от традиционности к современности является неотъемлемой частью модернизации.
Рассмотрим связку: «Образовательная система — Школа — Школьная библиотека». Вызовы времени обретают форму в виде социального заказа на формирование будущих успешно-активных, компьютерно-грамотных, медиаграмотных и информационно-культурных в целом участников информационного общества, что находит свое отражение в Федеральной программе развития образования, новых ФГОС. Вот и внешнее воздействие, толчок к развитию.
Массово, с достаточно высоким уровнем ресурсного обеспечения и заданной заказчиком (в данном случае государством) степенью эффективности реализует данный заказ только новая современная система образования. Школа, будучи базовым элементом образовательной системы, достаточно гибко адаптируется к новому вектору развития, вовлекая в этот процесс всех субъектов учебного процесса и предъявляя требования к их новым свойствам. В то же время субъекты учебного процесса обладают собственным потенциалом свойств, приобретенных в процессе саморазвития.
Успешность деятельности и достижение заданного результата системой школьного обучения будет зависеть, в том числе, от интеграции собственных свойств субъектов учебного процесса с детерминированными. В случае отсутствия последних субъект вырабатывает и осуществляет комплекс мер, направленных на приобретение новых свойств.
Школьная библиотека в реалиях современного образования, являясь функционирующим субъектом учебного процесса, не должна оставаться в стороне от развития и саморазвития. Внешняя среда определяет вектор развития школьной библиотеки как Школьной Библиотеки 2.0. Отлично иллюстрирует необходимость мотивированных изменений статья о Библиотеке 2.0 (Service for the next-generation library By Michael E. Casey and Laura C. Savastinuk -- Library Journal, 09/01/2006).
Вот некоторые выдержки (мой вольный перевод...).